A prova do Enem na prática
Competências
1 – Dominar linguagens
Conseguir ler e entender textos, tabelas, gráficos, quadrinhos, charges, equações etc.
2 – Compreender e interpretar fenômenos
Conseguir interligar as matérias escolares entre si e entre elas e o mundo que o cerca.
3 – Solucionar problemas
É preciso saber informações sobre o fenômeno e interpretá-lo para poder solucioná-lo.
4 – Construir argumentação
Assumir uma opinião pessoal e defendê-la com base em conhecimentos prévios sobre o assunto.
5 – Elaborar propostas
Além de defender seu ponto de vista é preciso formular propostas que mudem aquilo que está errado.
Habilidades
1 – Identificar variáveis
Identificar informações que ajudem a interpretar um texto (testa competências 1, 2 e 3).
2 – Compreender gráficos
Entender o que um gráfico quer dizer: crescimento, redução, taxas de variação etc. (testa competências 1, 2 e 3).
3 – Identificar tendências
Compreender dados estatísticos e ser capaz de tirar conclusões além daquilo que é informado (testa competências 1, 3 e 4).
4 – Transformar linguagens
Identificar uma mesma informação em diferentes formas, como texto e gráfico, por exemplo (testa competências 1, 3 e 4).
5 – Identificar o contexto de literatura e arte
Apontar o momento histórico em que foram escritos livros ou manifestados certos movimentos culturais (testa competências 1, 4 e 5).
6 – Conhecer as funções da linguagem
Analisar funções de linguagem em textos e estabelecer diferenças entre as linguagens coloquial e formal (testa competências 1, 2 e 4).
7 – Entender as transformações de energia
Conhecer os diferentes tipos de energia, seus processos de geração e seus tipos de conservação (testa competências 2, 3 e 5).
8 – Compreender o meio ambiente
Analisar criticamente os processos de recursos naturais, materiais e energéticos (testa competências 2, 3 e 5).
9 – Entender a importância da água
Compreender a importância da água no equilíbrio da vida e seus estados físicos (testa competências 2, 3 e 5).
10 – Entender as escalas de tempo das transformações da Terra
Utilizar e compreender as escalas de tempo para descrever transformações, a origem e evolução da vida, variações populacionais e geográficas (testa competências 2, 3 e 5).
11 – Identificar padrões nos seres vivos
Identificar estruturas dos seres vivos, usando conhecimentos de física, química e biologia (testa competências 1, 2 e 5).
12 – Compreender indicadores de saúde
Interpretar indicadores que analisem fatores socioeconômicos e ambientais relacionados ao desenvolvimento humano (testa competências 1, 2, 3 e 5).
13 – Valorizar a biodiversidade
Relacionar condições do meio ambiente e intervenção humana e perceber a importância da biodiversidade (testa competências 1, 2 4 e 5).
14 – Conhecer formas geométricas
Reconhecê-las e conhecer seus cálculos de comprimento, área e volume (testa competências 1, 2, 3, 4 e 5).
15 – Calcular probabilidades
Conhecer os processos de contagem estatística e de cálculo de probabilidades para resolver problemas (testa competências 2, 3 e 5).
16 – Conhecer os tipos de poluição
Conhecer todos os tipos, suas causas e conseqüências sobre o ecossistema e a forma de controlá-las (testa competências 2, 3 e 5).
17 – Entender processos produtivos
Identificar etapas, taxas e índices dos processos produtivos e suas implicações ambientais, sociais e econômicas (testa competências 2, 3 e 5).
18 – Valorizar a diversidade cultural
Estimar as diferenças étnicas, culturais e artísticas bem como as épocas, sociedades e lugares onde aconteceram (testa competências 1, 2 e 5).
19 – Confrontar diversos pontos de vista
Identificar pressupostos, analisar a validade dos argumentos e comparar diferentes opiniões, levando em consideração o contexto (testa competências 3, 4 e 5).
20 – Comparar processos
Conhecer os processos de formação socioeconômica e relacioná-los ao contexto histórico e geográfico (testa competências 2, 4 e 5).
21 – Compreender fatos históricos
Conseguir identificar e ordenar eventos registrados, além de compreender sua importância na sociedade (testa competências 2, 3 e 4).
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